近几年，作为热点的话题无非是评职和期刊整改！其实期刊整改还好，无非是版面费、版面等改动，评职则不同，随着评职政策的不断更新，已经有大部分的教师和医*不知道该怎么去看待和准备了，说白了就是“懵了”！当然一说到评职，不只是参评人混乱，就连职称评审单位也有点不知所措。
2021年，“教师评职”字眼出现的最多，每次出场都会引起不小的话题。教师评职除了学历和年限是硬性条件外，论文和教材是最为常用的评职加分项，随时教师评职的难度增加，国家相继出台了不少改革措施，但不管是怎么该，教师评职似乎都没有完成很好的转变！
自下半年开始，教师评职政策持续更新，国家发布最新指示后，各地纷纷执行，最大的亮点莫过于“破四唯”，以实际论英雄。什么意思呢，就是指学历和论文不在是“一言堂”般的存在，评职逐渐由理论向实际能力转变，对于教师评职来说，教师的工资和职称挂钩不再是标准，将由教龄决定，但这种标准对于教师来说，真的就是公平的吗？
其实不然，教师评职由教龄决定虽是一大创举，不过也仅仅是消除了基层教师与城市教师间的差距，根本没有任何实质性的变化。多年来，全国教师有数百万，但是真正有评职的仅是少数，大多数奋斗在一线的教师哪个真的评上了，有多年教龄的教师又何止几百个，且教龄多就意味着能力强吗？当然也不是。
在本文看来，教师评职是为了能选拔出有真正实力的教师，用于国家教育实力的充实，教师评职实行教龄决定只能是未来教师评职的一个过渡时期，真正公平的教师评职称就应该增加一项：家长和学*对老师评价的满意度。学*才是受教育的主体，对教师能力的判定应该更有发言权。
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