在人*的道路上，有一条路不要选择，那就是放弃的路；有一条路不要拒绝，那就是成长的路。人的成长往往要经历自然成长、自己成长、自由成长、自觉成长的过程。“觉”是对*命的觉醒，对人*的把握。自觉即内在自我发现、外在创新的自我解放意识。自觉既是一种习惯，也是一种能力，更是一种坚定的价值选择。人*从平凡到优秀，从优秀到卓越，自“觉”是纽带、是桥梁、是金钥匙，自“觉”成就卓越。
01 觉知学*成长密码
教师的根本任务是为党育人、为国育才，教师是学*成长的引路人，要服务、启迪、引领、促进孩子健康成长。教师只有觉知学*成长密码，读懂学*的心灵世界，教师才能与学*的精神产*共振，教育才能引领孩子走向正确的人*道路。
尊重每一个*命个体。
把学*看做一个个活**的*命个体，给予每一个孩子无限的期望，提升每一个孩子的*命自信，让每一个孩子都能感受到*命的欢愉。锦上添花固然很美丽，但雪中送炭更显高贵。要尊重暂时落后的孩子，要尊重能力相对薄弱的孩子，要尊重家庭相对困难的孩子，要尊重身体有缺陷的孩子，要尊重还不理解自己的孩子。因为你是教师，你更懂得*容与博大，你要用实际行动告知孩子，尊重是人与人之间和谐相处的前提，不懂得尊重他人是做人的无知，不懂得尊重孩子是教师的无知。
把温暖传递给每一个孩子。
善良是温暖的体现。善良的教师，其内心宽广、为人诚恳、对人真实、孩子喜爱。教师要善待每一个孩子，让每一个孩子内心甜美温润。善良的教师是人师，是人性的改良，是成长火把的点亮。善良的教师特别有耐心，能辛勤耕耘、培土施肥、静待花开。微笑是教师的标志。微笑是仁爱的象征、是亲近的媒介、是温暖的居所、是师爱的沉淀。让微笑展现在脸上，把微笑奉献给孩子。微笑融进课堂，课堂就会灿烂；微笑进入对话，对话就会和美；把微笑带到校园，校园就阳光温暖。
不要吝啬对孩子的表扬。
太过严肃的责骂，过于紧张的氛围，只能让学*害怕一时，但不能实现长效教育。只有以情融心，才能实现以心换心，走进心灵。教育要注重引导不折腾、浸润不强执、滋养不教训，引导启发，触及灵魂，用心做事，以情动人，推动自我反思，引导自我成长。教师要注意发现孩子的点滴进步，及时欣赏激励孩子成长，绝不能吝啬对孩子的表扬。好话让人如沐春风，在激励环境中长大的孩子更加阳光开朗；坏话让人如见毒蛇，处在总是批评环境中长大的孩子，会自卑低落。孩子出现问题，采用必要的惩罚教育是应该的，但惩罚教育，一定要讲究技巧、注意艺术。原则是以事论事，绝不秋后算帐，懂得表扬更能激发人的进取状态。在中小学成长中的孩子，正是身体、心理发育的重要时期，会经历成长的苦恼，适时恰当的表扬，有利于孩子的健康、自信、快乐成长。
塑造优雅幽默的教师形象。
教师说话要简洁。唠叨、念经式教育，容易惹人*厌，激发学*逆反情绪，影响师*关系。教师要加强语言修炼，增加人文修养，言辞精辟、字斟句酌、语言精炼，思想深邃，富有穿透力。教师举止优雅。德高为师，身正为范。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。教师品位要高雅，要成为做人的示范、学习的榜样、创新的典范、奉献的楷模；要成为有修养、有文化、有担当、有创造的人；要成为学*信任、喜欢、追随、依靠的人。教师要富有幽默风趣的性格。教师要善于营造宽松愉悦的育人环境，懂得调剂课堂，语言高低起伏、表达抑扬顿挫，表情亦庄亦谐，教态热情欢愉，师*融于一体，在和谐温馨的氛围中启迪思维、催*智慧、引领成长。尤其是课外师*之间的对话交流，幽默雅趣的语言不仅带来精神的放松，更有利于师*之间心灵的契合，学*更容易亲近教师，信任教师，此时的信任会成为一种力量，促进师*更好成长。
从孩子的立场出发改进教师的行为。
作业少而精。童年不应该淹没在作业堆里，作业适量即可，要留有时间让孩子发展自身的爱好与特长。作业应该少而精，一定要减少重复性劳动，要在典型性、针对性、能力点上做文章。作业的形式要多样化，注重分层布置让孩子自主选择，努力提升作业的兴趣与质量。
教学质量优。教师的课堂教学充满趣味、*机、活力、*，能有效调动孩子的内驱力、激活学习潜能，在多样化的学习中教会孩子学会学习，发展孩子的思维能力，让每堂课都留给孩子美好难忘的记忆，所教班级成绩能达到优良。课外关注孩子的全面发展，善于倾听孩子们的成长故事，乐做孩子*活的益友。
不随意告状。老师的嘴巴可以多用来与孩子亲切交流，关注孩子的身心健康，别有事没事拿起电话就告状，别开口闭口与家长投诉：你的孩子上课又不认真、不按时交作业、与同学闹矛盾等。学*的问题往往有其多方面、深层次的原因，要走进孩子心灵，倾听孩子讲话，与孩子心灵对话，理解孩子的不成熟，才会有效果。越是问题孩子越发需要与其做朋友，用真心实意的帮助赢得学*的信赖，促进学*的进步发展。
换角度思考。教师要经常站在学*的角度思考问题，不要老把自己的童年苦难说得太过凄惨，而彰显现代孩子的富足与幸福。因为现在的孩子少了重要的家庭成员，兄弟姐妹，很快连表兄表妹也没有了，他们的苦闷、无聊有谁知道与关心？教师不要总是站在自己的角度想当然，不要用一个成年人的视角看问题，而要设身处地站在一个成长的孩子角度看问题，你所看到的世界可能不一样了。教师要对今天的孩子多一份理解，多一份期待，多一份信任、多一份欣赏。教师要知道孩子的名字，了解孩子的性格，关注孩子的成长，回应孩子的问候，主动关注孩子，在意孩子的内心感受。得到了孩子帮助，记得说声“谢谢”，正因为是孩子，老师对他的感谢更具份量与榜样作用。教师要善于感谢孩子，因为有孩子，我们的教育才变得有意义；因为有孩子，我们对教育的研究才变得有价值；因为有孩子，我们的教育才能创新前进，实现*命的价值。
为每个孩子提供公平有质量的教育。
创建公平温暖的教育环境。偏心是教师师德的缺失，相信每个学*均能长为参天大树。对待优秀*要有会欣赏的赞美之情，对待后进*要有等静待花开的教育耐性。以“有教无类”促进“起点公平”，突出“为了一切学*”，提供面向全体的公平教育；以“因材施教，循序渐进，差异发展”促进“过程公平”，突出“一切为了学*”，提供适合多样化、可选择的优质教育；以“人尽其才，各尽其能”促进“结果公平”，突出“为了学*一切”，提供相互衔接的一体化教育。
觉知孩子的成长密码，走进孩子的心灵世界，尊重孩子的成长天性，引领孩子的人*航向，享受孩童的多彩*活，成就孩子美好未来！
02 觉知自身成长潜力
有好教师才会有好的教育，只有教师的优秀成长才能促进孩子的健康成长。新的时代，对教师有新的要求，新的课程，对教师有新的期待。新时代的教师要勇敢担当起为党育人、为国育才的时代使命，觉知自身成长潜力，激活教育创新潜能，不辱使命，奋斗前行！
理想信念是教师的精神之钙、力量之源。理想信念是中国共产党人的精神之钙，也是当代中国人实现中华民族伟大复兴的共同思想基础。教师立德树人的首要之义，是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。只有自己有坚定的理想信念，才能真正担当起立德树人的重任。
加强党的历史和中国特色社会主义理论的学习教育，是坚定教师理想信念的重要支撑。中国共产党的历史和中国特色社会主义伟大实践，充分证明了中国共产党和中华民族的理想之伟大、之坚实。新时代的教师要积极进行党史和中国革命史的学习教育，利用节假日时间，走进红色基地，开展*动的活动形式，切身感受中国共产党和中国革命的艰辛历程，全方位地把握中国特色社会主义之路是中华民族的光明之路。教师要有政治觉悟，积极拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义事业高度认同，把自己的教育梦想融进伟大复兴的中国梦之中，为实现强国梦做出自己应有的最大贡献！
教育理想是教师成长必备的心理基础。如果想要变得杰出，就意味着要面临许多比平常更多更难的挑战，需要坚韧的毅力与品质，唯有信念才能够长久支撑。一个人的信念，就像一个人精神家园的穹顶。穹顶越结实，人就越安宁；你的信念越结实，人*就会越从容。我们对教育要有坚定的信念，要努力追寻教育自身的*命价值。认可价值，才愿意奔赴；愿意奔赴的强度越强，信念的穹顶就越坚牢。
树立正确的教育理念是教师成长的前提。教育究竟意味着什么？教育是*命影响*命的互动过程，教师必须用自身文化内涵、精神品质、专业思想引领孩子的成长，促进孩子德智体美劳诸方面全面发展，为孩子的终身发展与幸福人*奠好基，为社会主义现代化建设培育优秀人才。
用起点上的终点思考制定好人*的战略规划。新教师走上教育岗位，就应该做好自身的教育人*规划，思考自己七十岁的时候在哪里？你身边有什么人？你的教育成就是什么？回想你的教育人*是无怨无悔，还是后悔莫及。这样就可以推断你六十岁的时候在哪里，你该做出怎样的成就……，五十岁……四十岁……三十岁……以至于走上教育岗位时如何起步？阶段目标是什么？创新措施在哪里？自律要求点是什么？描绘好路线图，坚定目标不动摇，以钢铁般的意志、坚毅的品格，始终沿着理想的目标阔步前行！必将走向辉煌的未来！
让全世界成为你的学习资源。
资源无处不在，每个人*活的世界，都会有许许多多的资源。人们往往缺少发现资源的眼光，充分运用资源的能力，以及整合资源的智慧。
在课堂上要释放“有限资源”的无限潜力。老师在组织一堂课的学习时，拥有如下资源：课程目标、教材、40或45分钟的主导时间、几十个孩子的基本能力和注意力；制定规则的权利，评价的权利；选择教学方法、教学流程、教学艺术的权力；简单的工具，以及通过简单的工具可以拓展的认知和链接；此外还有听、说、写、读、讨论、分享、搜索等等手段……一堂课能够调用的资源其实是非常丰富的。关键是如何释放“有限资源”的无限潜力。
同样的课程资源，既可以上成一堂普通平凡的课，也可以升级为具有创新特色的魅力课、优质课。科学研究表明，学习的效能是金字塔形的：最上面的一级就是听，孩子们如果只是靠听讲的方式吸收知识，他记住的效能是5%；阅读，视听，演示，三种方式逐渐增高；通过讨论学习的效能已经超过50%；而如果通过解决问题来学习，学*掌握知识的效能约为75%；通过自己消化后再系统讲述给别人，他记住自己所学的机率为90%……
我们从过去“满堂灌”的课堂转为*动活泼的课堂，这是一次进步，但仅仅活跃还远不够，课堂要从表象的热闹走向思维的灵动，开展合作讨论式学习；我们要让学习的输出代替单纯的输入，要在知识的应用中去学习，去解决实际问题；课堂需要孩子的独立思考，也需要孩子们合作讨论，还要反馈展示交流，激活思维，才能开发潜能，提升效能。
在课堂中老师要提出有价值的问题，助力大家思维流动；在某个具体场景中设计可以适度挑战的任务，激发起孩子跳起来摘桃子的心力；设计交互式反馈环节，既有同学们的交互式反馈，也有老师的教学反馈，及时把握学习的进程与质量。
教师能否上好一堂课，85%以上取决于你是不是把已有的资源，进行科学的设计、灵活的运用、智慧的整合、艺术的呈现，实现课堂效能与魅力最大化。
用好资源、助力发展，实现自我成长和转型。什么是最好的资源？一个基本原则是，离你最近的、容易使用的就是最好的。老师的近处有什么？其一，有自己的学习能力、教育潜能；其二，有孩子的学习潜力；其三，有班级平台、学校舞台；其四，有家长资源等。要把自己身边的资源合理整合、充分享用、有效调动。
教师要加强自我认识，知道自己的问题点在哪里，用什么办法、用多少时间去提升自我，去弱提优。可以制定一个时间表，在每个阶段专注去攻克某一个问题。在某个阶段专注于学习的宽度，专业的深度，设计能力，语言艺术、或者组织能力的提升，每个学年你会进一步，每带走一届学*，就可能跨越一大步了。
自身学习绝不要漂浮，找资源不要太理想，或一味寻找高大上。这要求老师们专注于当下，面对解决实际问题，用以致学。要面对你今天要设计的这堂课，要教的这个章节、板块，围绕课程目标思考其中的问题，挖掘其扩充的面、迁移的点，当下学习需要的知识，课堂提升与突破需要借鉴的经验与能力，主动向身边的同事请教，或与几位同科教师集体研讨、团队攻关。这样可以在每一堂课的设计上高效地学习到教学的策略、方法、手段等。教师的教学能力就是在认真对待每一节课，精心雕刻每一节课，冷静反思每一节课中提升与发展。
教师每年至少要读五本以上专著。每一本教育名家、同科专家的著作，往往凝聚着作者几十年教育教学创新探索出的先进理念、改革经验、智慧启迪、思想升华。吸收其精华、启迪新思考，应用于实践。同时开展年级组、学科组教师之间的阅读分享交流，把学习转化为应用，把应用设计成学习，这样可以带着你切入很多的维度，实现资源的最大化利用和个人能力的极大提升。
教师如何走出一条富有*、充满诗意、感受魅力的教育人*之路，这需要教育者对教育事业的崇高追求与奉献精神，对教育规律的创新探索与坚毅品质，对每一个孩子成长的无限耐心与热情守望。教师教育的潜能是巨大的，需要在不停顿地攀登中不断创造新的高峰！
03 觉知教育魅力与幸福
教育是一首绵延不断的长歌，每一个小小的休止符号都预示着下一段美妙音乐的开启。孩子的*命不可重复，他们既要创造幸福的未来，也要拥有幸福的当下。幸福的童年并不意味着没有困难、压力和挫折，但只有痛苦、压抑和挫败的童年，一定不是幸福的童年。教育要为童年当下的幸福创建，又要为未来的幸福奠基。只有教师本身有魅力、有幸福，才能创造有魅力、有幸福的教育，才能担当起时代的使命，为孩子的终身发展与幸福人*奠基。
做有魅力的教师。要树立正确的教育观。德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；体育是要强身健体又健全心里，而不是灌输技能；美育是要培育灵动又丰富灵魂，而不是灌输技艺。劳动教育是让学*懂得，幸福*活奠基于辛勤劳动之上，要尊重劳动与劳动者，而不是停留在劳动本身的直接体验。
学习是教师重要的价值观。干得有效，是因为想得明白；想得明白，来自学得明白。确立“我们不是不合格才需要学习，而是要思考、要成长、要发展、要超越，要创造自我*命冠军，就需要学习”的新观念。教师只有综合的素养、崇高的使命、创造的*、教育的情怀，才能为孩子*命的完整、人格的健全而创造与奉献。
教师要炼就一双悦纳学*的眼睛。师爱首先是接纳——确立“每个孩子都是宝”的信念，接纳每一个孩子，善于挖掘每一个孩子的潜能，善于发现每一个孩子的优点，给孩子信任与力量，给孩子舞台与掌声，为孩子成长加油、喝彩！宽容是交流互动的前提，要谅解成长中孩子的问题与不足，把期望化为美丽，要在积极且富有智慧的教育中静待花开！
教师要在立德树人中凸显魅力。教师要以自己高尚的人格、美好的心灵去熏陶孩子；教师要以自己风趣的谈吐、渊博的学识去吸引孩子；教师要以自己优雅的行为、成熟的思想去感染孩子；教师要以自己强烈的责任感、高贵的正义感去影响孩子；教师要以自己理性的思考、博大的胸怀去*容孩子；教师要以自己高尚的师爱、永恒的*去鼓励学*。教育如春光明媚、春暖花开；如夏日阳光、闪耀大地；如秋高气爽、五谷丰登。
享受教育的幸福。一个人的职业*活占据了人*最宝贵的时光，职业*活是实现人*目的的重要途径，也是人幸福的源泉，一个人的理想与幸福只有在职业实践中才能实现。课堂就是舞台,工作就是过节。一堂精彩的好课、一次充满魅力的主题班会、一次富有童趣的团队活动、一次温暖的师*对话，对于教师而言，无疑是一种享受和幸福。
教师的幸福来自哪里。教师的幸福来自于*的教育与教学工作；教师的幸福来自于学*的幸福成长与健康发展；教师的幸福来自于教师的专业成长与人格力量；教师的幸福来自于教师的教育研究与实战能力；教师的幸福来自善好的学校*活与家庭文化。
研究是教师的高阶幸福。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实践证明，没有以研究为依托的深化和提高，课程实施和教学改革将走向形式化、浅层化和庸俗化。教学应该成为师*的精神之旅、发现探究之旅、共同成长之旅。
幸福是积极心态下的愉悦与满足的体验。一个孩子能够*，并不是完全取决于他的智商、情商、努力和技能，更多是取决于积极的心态。积极心理学家做了很多研究，发现美好*活至少有4个特别重要的积极心理体验：第一，要活出爱的感受；第二，要活出愉悦的感受；第三，要活出贡献感。能够当家做主、养家糊口、贡献社会、成全他人；第四，要活出有意义的感觉。我们做的事情要对别人有意义，对自己有意义，要能够随时随地感受到自我的意义和价值。教师只有保持积极的心理，活得朝气蓬勃、意气风发、心花怒放，才能给孩子提供积极的心里教育，培育出积极心态的孩子。
教育要努力关注孩子的自然*长、情感体验、内在幸福，在*长体验中激发起对*命、*活的热爱，享受成长的幸福，让童年*活留下最美好的记忆，憧憬着美好幸福的未来。教师在为孩子提供优质的教育中感受教育的魅力，享受教育的幸福！
04 觉知教育常识与坚守
重视儿童教育，是一个社会、一个国家文明进步的标志。童年的成长度反映了一个国家的高度。童年*活是否幸福将影响到一个人的一*。教育回到常识，从看见儿童开始，从尊重儿童的天性开始。让儿童站在舞台的中央，也不仅在课堂里，在家庭里，在学校中，在社会上，在儿童的成长的一切*命场域中，都要能做到，让儿童成为成长的主人。
儿童成长从*命教育开始。
教育应该以*命为原点，重归*命的本体，向内审视*命的本能，让*命回归自身价值；向外建构教育的场域，铸造*命的精神家园。今天的儿童就是明天的公民，今天儿童的模样，就是明天共和国的模样。儿童是未来世界的主人，是人类命运的主宰，可以说有什么样的儿童，就有什么样的世界和未来。
关注儿童成长，就是关注人类的共同命运。对儿童友好，才会让人类美好，让世界的明天美好。我们曾经也都是儿童，儿童也都终将成为我们。只有当我们意识到，每个*命，每个儿童都和我们的命运休戚与共时，都和我们的未来息息相关时，我们才能真正走向人类命运共同体。让我们热情拉起每一个儿童的手，不让任何一个孩子掉队，和儿童建立命运共同体，共同过一种完整的、趣味的、深情的教育*活。
用忠诚担当、热爱坚持献给共和国的教育事业。
教育工作需要教师一辈子的坚守。教师要把自己毕*的精力献给祖国的教育事业。无论你出*于乡村、城镇还是城市，无论你是农民、工人，还是干部的后代，当我们成为教师的那天开始，就肩负着共同的责任，养今日花朵，育明日栋梁。这份沉甸甸的责任，让任何困难都阻挡不了你对知识的渴望和进取的精神。
新时代的教师，你既要仰望星空，又要脚踏实地。用知识就是力量激励自己，用智慧点亮未来筑梦理想。如饥似渴的吸吮着优秀的世界文化，为振兴祖国教育积蓄自己的智慧力量。扎根在教育这块希望的田野上，敬业奉献，为人师表。静下心来教书，潜下心来育人。用感恩图报的心态回馈党和人民的培养，在*燃烧的岁月挥洒青春汗水。新时代的教师要用忠诚担当、智慧创造、坚韧坚持奉献给共和国的教育事业！
走上三尺讲台，你是文明的天使；走进温馨校园，你是智慧的工匠。
相信种子，坚守岁月；埋下种子，用心呵护；守望岁月，静待花开。
我们竭尽全力助推每一个孩子的健康成长，诠释教育者奋斗的价值与幸福！
我们坚信每一棵小树苗都能长成参天大树，她们将支撑起中华民族的未来！
还没有评论，来说两句吧...